求五年级上册语文第一课《窃读记》的预习

主要内容：课文主要写了“我们”一家人过花生收获节，谈论花生好处的事。 做人的道理：要学习花生内在秀美，不求虚名，默默奉献，造福人类的奉献；做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

放学后，作者奔向书店，在路上担忧：我昨天看的那本书有没有被人买走呢？作者跨进店门，便急切找了那本书。找到那本书后，藏身于众多顾客之中，既快乐又惧怕的窃读，有时候，以雨天为借口，可以在书店里长时间的看书。当饭店飘来菜香、日光亮起来时，才依依不舍地把书放回书架。

马上就开学了，这个学期我带五年级的语文课，还像往常一样，在新学期之前我要提前在家翻翻课本思考每篇课文的教学内容。

主要内容是描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。作者综合运用了细致入微的动作、自语式的独白等描写方式和比喻的修辞手法，使文章富有动人的魅力。

《窃读记》的中心句是：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”这句中心句，概括地描写了窃读的百般滋味。

小学三年级语文《小喜鹊的两个家》

《小喜鹊的两个家》在北京的一个四合院里，有一颗大树，树上住着喜鹊一家。有一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，叫个不停。

【篇一】小学三年级语文《小喜鹊的两个家》原文 在北京的一个四合院里，有一颗大树，树上住着喜鹊一家。 有一天，狂风刮断了树枝，鸟巢从树上掉下来，三只柔弱的小喜鹊坠落到地上，其中两只当场就死了，只有一只幸存。这时，外出寻食的大喜鹊正好回来，围着小喜鹊拍打着翅膀，叫个不停。

郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。她们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。从郭奶奶和她女儿为小喜鹊做的这些事可以看得出关怀备至。

小喜鹊的两个家中关怀备至的意思是照顾的非常周道。《小喜鹊的两个家中》一文中：郭奶奶和女儿对小喜鹊关怀备至。他们为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，每天用小米、鸡蛋喂它。在这里关怀备至的意思是郭奶奶和女儿把小喜鹊照顾的非常周道，为小喜鹊买来了漂亮的鸟笼，用小米、鸡蛋喂它。

原因是一个是生活的家，一个是养小喜鹊的家。小喜鹊的两个家是一片小学课文，文中小喜鹊摔到了地上，被郭奶奶捡回家喂养，等小喜鹊长大了就放飞，小喜鹊在郭奶奶门外树上又建了一个家，不过也经常会在郭奶奶门口迎接，这样小喜鹊就有个两个家。

各具特色的民居教学设计

1、实践方式心理测试；收集资料；手工制作。方法引导发表意见的技巧；如何对调查结果进行统计与分析。学科整合与心理健康教育、品德与社会、语文等学科整合。关注心理健康，形成健康的生活态度；善于发现其他同学身上的优点并虚心学习；学习名人名言，领悟其深刻含义，并激励自己；进行小制作设计。

2、于是我在教学设计时做了精心准备，试着编写了这样一个案例，通过案例教学法来突破难点地理学科由于它一定的难记性，为聪明学生所不以为然；又由于它的综合性，为中下学生所畏难。

3、读《北京的春节》有感 春节，是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日，不同的地区、民族过春节，都有自己独特的风俗。著名语言大师老舍，用他的大笔、风格、语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，让我们无不感受到北京过春节的隆重和热闹，也让我们领悟到了民俗文化的丰富内涵。

4、六年级语文下册《各具特色的民居》学习目标 1．学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦”等词语。2．有感情朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。3．学习抓住事物特点进行叙述的说明方法 教学重难点 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。

六年级语文下册教学反思

六年级下册语文教学反思1 高兴伊始。 带着龙年的腾跃，带着满怀的豪气，在新的学期踏上了新的征程。想到就要看到我可爱的学生了，内心里充满了喜悦。他们定然都长高了，或许如我般吃胖了，更加懂事了吧。心里甜蜜的想着，行进在通往学校的路上。

那个星期天教学反思 篇1 《那个星期天》是部编版六年级下册第三单元的一篇课文，是史铁生写的回忆性的散文。课文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事。文章从孩子的角度，刻画了母亲的形象，让我们感受到母亲对孩子的爱。

统编教材六年级下册语文教学反思1 在教学《琥珀》一课时，我体会到：当今小学教育仍以课堂教学为基本形式，要达到教书育人的目的，就必须达到课堂教学的优化。要使课堂教学优化，必须转变教学思想，更新教学方法。

小学三年级语文《小喜鹊的两个家》原文、教案及教学反思

成语 故事 是我国历史的一部分，成语是历史的积淀，每一个成语的背后都有一个含义深远的故事，是我国几千年以来人民智慧的结晶，它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。下面为大家精心整理了一些关于小学一年级成语故事，欢迎查阅。

《枫树上的喜鹊》讲了小作者喜欢站在枫树下看喜鹊一家，由喜鹊一家的叫声中，想象到的喜鹊妈妈和喜鹊宝宝们的日常生活。充满了儿童的奇思妙想。 在本单元的学习目标中，有一个主要的语文能力的培养——运用学到的词语，把想到的画面写出来。

以下是 无 整理的小学一年级语文《树和喜鹊》教案相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学一年级语文《树和喜鹊》教案 教学目标： 知识与技能： 复习巩固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 多种方法反复诵读中复习生字、词语，奠定牢固的语文基础。

品读重点词句是我们训练思维的准确性的常用方法，比如第八册课文《鸟情》，可以通过引导学生品读“一”和“常常”两个词，从作者对喜鹊的精心照料中体会作者对小喜鹊的喜爱。培养联想和想象能力的一个有效方法是扩展说话。建构主义理论认为，学生是知识意义的主动建构者，而不是外界刺激的被动接受者。

如何在教学资源的开发和运用中体现创意教学的理

1、教学设计一般包含有下列5个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。 教学任务及对象分析 新课程理念下，课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。

2、全文分四部分：第一部分通过创设情景，引领学生走进“活力课堂”的角色中去。第二部分阐述通过教师的激情演绎，师生的积极互动，有力保障“活力课堂，高效教学” 的开展。第三部分是通过创设学生竞赛活动，促进“活力课堂，高效教学”的开展。第四部分浅谈了合理运用多媒体，进一步促进课堂教学的高效。

3、其教学流程为：从现实情境中识别信息，发现并提出问题——导入新课——学习新知——从现实情境发现并提出问题——综合运用所学知识，解决现实问题。信息技术在此之中创设情境，提供了丰富的学习资源。2利用网络平台，交流解决问题的不同策略网络教学与传统教学方式相比，更注重教学的实效性、互动性。

4、总之，在作文教学中，我们教师要站在教育发展的角度，用发展的眼光审视创新作文的写法，要结合学生实际情况，把生活材料变为课堂创新作文教学资源，引导学 生深入生活，多读书，勤观察，掌握创新作文教学的新理念，培养学生的好奇心和进取心，让学生写出自己真实的生活体验。