思维导图在小学英语教学中的应用

1、正式上课之前可以给学生发一个表格，内容如下：针对一个话题，让学生通过讨论，填写这个表格。把自己已经知道的，想要知道的，以及读完文章之后学到的，通过表格的形式进行归纳 3 阅读过程中使用思维导图。阅读是一种信息输入和解码的过程，而任何语言输入都要以输出为检测标准。

2、以六年级上Unit1单元为例。 画粗略图 本步骤是在整体阅读要求的基础上进行的，是对课文内容的初步感知，主要训练学生的观察力和概括力。

3、时，可以将思维导图当作学习工具，构建知识框架。思维导图主要是将书面知识系统化，同时会展现出更加立体的效果。思维导图在实际应用时，是将图形本身的立体感视为重要条件，最终通过立体的放射性图形，使人脑对其进行记忆，这在小学高年级英语词汇教学中具有现实意义。

4、小学英语四年级上册第五单元思维导图的画法如下：确定中心主题：确定第五单元的标题作为中心主题，例如Unit 5。在中心主题的周围，可以添加四个或五个分级标题，这些标题可以是第五单元的主要话题或关键内容，例如单元重点、单词、短语、语法和文化知识。添加内容：在每个分级标题下，添加相关的内容。

从《思维导图与小学英语教学》一书看我的课堂

我也去答题访问个人页 关注 展开全部 浅谈如何在英语教学中提升学生的思维力 激发求知欲，让学生主动去思考 求知欲与好奇心密切相关。

而利用思维导图的特点设计教学，则能使整个教学过程更加系统、科学、有效。首先，它能帮助师生形成整体观念，在头脑中构建出全景图。 三． 指导学生学习手工绘制思维导图 为了全面地提高学生的英语表达能力，我将思维导图运用到口语实践中，摸索出了一套行之有效的课堂训练方法。

在平时教学中注重培养学生的高阶思维，借助教学过程中的思维导图，借助微课教学资源，让学生充分利用自己的高阶思维，自主地逐渐摸索并制定出高效学习的有效方法，真正高效实现英语课堂的教学实效性。

为什么思维导图能有效地提高生活和工作的效率？为什么能帮助小学生提高语文学习的效率？本书的第一部分、会为读者解答疑问。 我们探究在小学语文学科教学中运用思维导图，目的是让思维导图为学生的“学”和教师的“教”服务。