《次北固山下》颔联的内容+思想情感

这是贴的别人的：这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生。堪称千古名篇。王湾是洛阳人，一生中“尝往来吴楚间”。

次联写“潮平”、“风正”的江上行船，情景恢弘阔大。三联写拂晓行船的情景，对仗隐含哲理，“形容景物，妙绝千古”，给人积级向上的艺术魅力。

《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品。【全文赏析】此诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。

“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？诗人王湾虽然只是在在描写景物、节令，却在诗中蕴含着一种自然的理趣。

《次北固山下》是唐代诗人王湾的作品，赏析如下：王湾是洛阳人，生于中唐，“尝往来吴楚间”。“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面临江。上引《江南意》中首二句为“南国多新意，东行伺早天”。

这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生。堪称千古名篇。王湾是洛阳人，一生中“尝往来吴楚间”。

古代诗歌五首的教案

1、古代诗歌五首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）、宋词和元曲。

2、比如在教古代诗歌五首诗。在导入环节，它就能设计的与众不同。假如每一首诗都是一个景点，让同学们用四个字概括景点的特征。比如他举的例子《观沧海》中，写的是登山观海。然后让同学们模仿来写，可谓一石激起千层浪。

3、教学设计 第一课时 默读：要求整体感知。整体感知。

次北固山下后两句赏析

次北固山下后两句赏析是这两句紧承三联而来，遥应首联，全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。诗人离家日久，日复一日，年复一年地旅食他乡，见到此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。

首联：写诗人在船上，停泊在北固山下。颔联：写诗人在船上所看到的景色。颈联：既写景又点明了时令，新旧交替自然交替的自然理序。尾联：淡淡的思乡之情。整首诗的基调是乐观向上的，思想的愁绪很淡，环环相扣。

《次北固山下》的千古名句是：海日生残夜， 江春入旧年。赏析：“海日生残夜，江春入旧年”：当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。

潮平两岸失，风正数帆悬。海日生残夜，江春入旧年。从来观气象，惟向此中偏。”本文系据长期传诵的《次北固山下》。王湾是洛阳人，一生中，“尝往来吴楚间”。“北固山”，在今江苏镇江市以北，三面临江。

客路青山外，行舟绿水前。诗以对偶句发端，既工丽，又跳脱。“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正朝着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”。潮平两岸阔，风正一帆悬。

次北固山下 客路青山外， 行舟绿水前。潮平两岸阔， 风正一帆悬。海日生残夜， 江春入旧年。乡书何处达？ 归雁洛阳边。译文：孤单漂泊青山之外，独自行舟绿水之间。