《分数与除法的关系》教学反思

教学反思： 充分利用商不变的性质，促进学习的正迁移。 商不变的性质和分数的基本性质在内容上，在语言叙述上都有很多相似之处。

《分数与除法的关系》一课，对于学生们来说是一个难点，特别是1个饼的3/4和3个饼的1/4，学生不好理解。

在此基础上，加深对分数的认识，并由感性认识上升到理性认识，概括出分数的意义，比较完整地从分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解。找准学生的最近发展区，帮助学生正确理解单位“1”的概念。

分数的意义教案

1、教学内容：西教版53~54页的内容及练习十三1~10题。教材分析：本课教学是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、比较分数的大小等知识的基础上进行的。

2、导学目标：探索并理解求一个数是另一个数的几分之几的实际问题。体会分数的实际应用价值，拓展对分数的认识。增强学生学习数学的兴趣，培养自信心。导学重点：进一步了解分数的意义。

3、百分数和分数的含义有什么不同教学教案 1．百分数与分数的意义截然不同。百分数是“表示一个数是另一个数的百分之几的数。”它只能表示两数之间的倍数关系，不能表示某一具体数量。